川量公考今天为大家带来四川教师资格笔试试题每日一练（7月22号篇）

1.小李向同学小张请教如何打好羽毛球，小张没法清楚地表达出其中的规律，只告诉小李多练习就会有手感了，根据学习的意识水平分类，这是( )的体现。(单选)

A.机械学习

B.接受学习

C.外显学习

D.内隐学习

2.奥苏贝尔从两个维度对学习进行了分类，接受学习与发现学习，有意义学习和机械学习。小学生背诵乘法口诀表属于( )。(单选)

A.接受学习，机械学习

B.接受学习，有意义学习

C.发现学习，机械学习

D.发现学习，有意义学习

3.临近放假，学生们开始躁动不安，这时候老师说：“如果你们这周表现好，我就不布置额外的假期作业了。”该老师的做法属于( )。(单选)

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

4.奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为( )。(单选)

A.知识学习和技能学习

B.接受学习和发现学习

C.概念学习和意义学习

D.机械学习和意义学习

5.红红上课的时候总喜欢乱动，老师告诉红红上课做小动作是不好的行为，红红以后上课便不乱动了。根据加涅的学习结果分类，红红这种行为属于( )的学习。(单选)

A.言语信息

B.智慧技能

C.动作技能

D.态度

6.学生小文会正确运用公式U=IR来对串联、并联电路的U、1或R求解，则这时学生小文正处于智慧技能层次中的( )阶段。(单选)

A.辨别

B.具体概念

C.定义概念

D.高级规则

7.美国**的教育心理学家奥苏贝尔积极从事学校课堂教学环境中学生知识学习的研究，根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为( )。(多选)

A.有意义学习

B.概念学习

C.机械学习

D.规则学习

8.教师给予教学支架的是学生最终独立完成任务，帮助学生顺利通过最近发展区，下列属于支架教学形式的是( )。(多选)

A.教师示范

B.调整教学材料

C.提示与线索

D.出声思维

9.发现学习就是有意义学习。( )(判断)

10.简述斯金纳程序教学的思想。(简答)

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1.【答案】D。从学习意识水平来说，美国心理学家阿瑟·雷伯将学习分为内隐学习和外显学习。内隐学习指的是在不知不觉中获得某种知识，学习某种规则。这种学习的效果可以通过某种测试表现出来，但是意识层面却无法觉知这种规则，不能外显的把这种规则说出来。题干中“没法清楚地表达出”即不知不觉中进行的学习，不能外显的把这种规则说出来。故答案选择D

2.【答案】A。本题考查奥苏贝尔的学习分类。

根据学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为机械学习和有意义学习。其中，机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。

根据学习进行的方式，可将学习分为接受学习和发现学习。其中，接受学习是指将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

题干中，老师以结论的方式将乘法口诀呈现在学生面前，小学生并不理解数的概念，只能去死记硬背，因此属于机械的接受学习。BCD三项均与题意不符合，为干扰项，排除。故本题选择选项A。

3.【答案】B。本题考查的是斯金纳的强化理论。负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中，教师不布置额外作业，即通过摆脱一个厌恶刺激，来增加“学生们表现好”这一行为出现的概率，这属于负强化。故B项正确。

4.【答案】B。本题考查奥苏贝尔关于学习的分类。从学习性质与形式来说，奥苏贝尔根据两个维度对认知领域的学习进行分类：根据学习进行的方式，奥苏贝尔把学习分为接受学习和发现学习;根据学习材料与学习者原有知识的关系，奥苏贝尔把学习分为机械学习和有意义学习。

5.【答案】D。本题考查加涅的学习分类。加涅根据学习结果将学习分成动作技能学习、态度学习、认知策略学习、言语信息学习和智慧技能学习。

6.【答案】D。本题考查的是加涅学习结果的分类。加涅按照学习结果的分类有言语信息、智慧技能、态度、动作技能、认知策略。智慧技能又分为辨别、具体概念、定义概念、规则或原理、高级规则。

7.【答案】AC奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。故本题AC选项正确。

8.【答案】ABCD。教师在学习中的作用就像“脚手架”在建筑、修桥中所起的作用一样，当学生需要时脚手架就会提供支持;当项目展开时便需要适时地调整或除去脚手架，而不要对学生自己能做好的事情给予过多的帮助。根据教学中的支架是否具有互动功能，可以将支架分为互动式与非互动式两大类。互动式支架包括教师示范，出声思维，提出问题;非互动式支架包括改变教材、书面或口头的提示与暗示。

综上所述，选项AD属于互动式支架，选项BC属于非互动式支架，均属于支架教学形式，所以本题正确答案是ABCD。

9.【答案】×。从学习性质与形式来说，奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类：根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习，接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得;根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习，机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。发现学习可以是有意义的，比如学生进行小实验、进行探索;也可以是机械的，比如走迷宫。故本题答案为“×”。

10.程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。

有五条原则：

(1)小步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利地学习。

(2)积极反应：学生对每个知识项目的问题都要做出反应。

(3)自定步调：学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，教师不必要求每个学生同时同步学习同一知识项目。

(4)及时反馈：对学生的反应及时给出反馈信息，进行强化。

(5)低错误率：将错误率降到最低限度，使学生有可能每次都做出正确反应。