川量公考今天为大家带来四川教师资格笔试试题每日一练（7月19号篇）

1.下列选项中，由学习引起的行为变化是( )。(单选)

A.视觉适应

B.望梅止渴

C.青春期男孩变声

D.服用兴奋剂提高成绩

2.牛顿曾说过，如果说我比别人看得远些，那是因为我站在了巨人的肩上。这体现出了学生学习具有( )的特点。(单选)

A.间接性

B.直接性

C.被动性

D.计划性

3.对于义务教育阶段的学生而言，他们所获得的知识绝大部分是( )。(单选)

A.直接经验知识

B.间接经验知识

C.感性知识

D.隐性知识

4.人们能够辨别哪些语句符合语法，却不一定能够说出这些语法的规则，这属于学习意识水平的( )。(单选)

A.内隐学习

B.外显学习

C.连锁学习

D.信号学习

5.小西学会了一个高级词汇，在作文中使用该词汇时被老师夸奖了，于是多次在不同作文中使用该词汇。这提现了下列哪种学习律?( )(单选)

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.刺激律

6.按学习主体划分下面哪几项属于学习的类型?( )。(多选)

A.被动学习

B.人类学习

C.动物学习

D.机器学习

7.我国心理学家通常把学生的学习分为( )三类。(多选)

A.知识的学习

B.技能的学习

C.行为规范的学习

D.政治制度的学习

8.皮亚杰是建构主义流派的代表人物。( )(判断)

9.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是合作学习。( )(判断)

10.简述人本主义学习理论的主要观点。(简答)

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1.【答案】B。本题考查的是学习的概念。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

2.【答案】A。题干中牛顿的说站在了巨人的肩上意思是借鉴前人的观点，对于牛顿来说是间接经验，是学习间接性特点的体现，选项BCD均不符合题意，故本题选A。

3.【答案】B。因为学生学习以掌握书本上的间接经验为主，特别是义务教育阶段的学生，所获得的知识绝大部分都是间接经验，故本题B正确。

4.【答案】A。本题考查的是学习的分类。从学习意识水平来说，美国心理学家阿瑟•雷伯将学习分为内隐学习和外显学习。从学习水平来说，加涅提出了八类学习：信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则的学习、解决问题的学习。

5.【答案】C。本题考查桑代克的三大学习定律。桑代克的三大学习定律包 括：准备律、练习律和效果律。

6.【答案】BCD。本题考查学习的概念。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。根据学习主体即学习者的不同，一般可以将学习分为动物的学习、人类的学习和机器的学习三种。

(1)动物的学习**于消极适应环境变化，以满足其生理需要;动物的学习主要靠直接方式获取个体经验;动物的学习局限于**信号系统。

(2)人类的学习不仅用来适应环境，还可以积极主动地改造环境;人类的学习不仅可以获得直接的个体经验，更主要的是可以间接获得人类社会的历史经验;人类的学习不仅有**信号系统的作用，更有第二信号系统的作用。

(3)机器的学习主要是指计算机的学习，它是人工智能的一个活跃的研究领域。机器的学习过程实际上就是一个随着经验的积累而不断改善其操作，并使之表现出智能的过程。简而言之，就是计算机系统如何获得信息并利用信息来解决问题的过程。

综上所述，A选项与题意不符，故本题选择BCD。

7.【答案】ABC。本题考查对学习的分类。我国心理学家主要将学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。由此可知，ABC三项符合题意。

8.【答案】√。建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。它是对学习的认知理论的一大发展。它的出现被人们誉为当代教育心理学的一场革命。建构主义理论的主要代表人物有皮亚杰、维果斯基等。皮亚杰提出认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

9.【答案】×。本题考查社会学习理论的基本观点。班杜拉提出观察学习是人类学习最重要的形式。他认为由直接导致的所有学习现象，都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。

10.(1)马斯洛的学习理论

①自我实现的人格观。人本主义心理学家认为人的成长源于个体自我实现的需要，自我实现的需要是人格形成发展、扩充成熟的驱动力。

②内在学习论。马斯洛认为，理想学校应反对外在学习，倡导内在学习。所谓内在学习，就是依靠学生的内在驱动，充分开发潜能，达到自我实现的学习。

(2)罗杰斯的学习理论

①知情统一的教学目标观。罗杰斯的教育理想就是要培养既用认知的方式也用情感的方式行事的知情统一的人。这种知情融为一体的人，他称之为“完人”或“功能完善者”。

②有意义的自由学习观。罗杰斯提倡有意义的自由学习。

③学生中心的教学观。罗杰斯主张用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓。教师的任务是为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长。学生中心模式又称为非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。