川量公考将2024年上半年四川教师招聘考试真题（案例分析**题篇）

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案例分析题根据下列资料，作答1、2题。

【资料】上课伊始，秦老师告诉学生:“今天，我给大家请来了一位神奇的老师。”接着打开多媒体：（直观性教学原则；直观类型属于模象直观）屏幕上出现了一片绿茵茵的草地，一头牛被绳子拴在木桩上低头吃草。画外音响起：这头牛能吃多大范围的草? 学生思考后回答:“牛吃草的范围就是以木桩为圆心，以拴牛的绳子长为半径的圆的面积。”随即屏幕上出现了牛吃草的范围：绿色的草地上闪现出一个以牛绳为半径，以木桩为圆心的黄色的圆。秦老师要求学生找出求这个圆的面积的方法。学生们议论纷纷，但谁都说不出正确的方法。秦老师要求大家继续观看：屏幕上出现了一个圆一这个圆被分为绿、黄两种颜色的两个半圆，两个半圆各被平均分为4份，然后交叉拼在一起。秦老师让学生仔细观察，说出像什么图形？有的学生说:“像长方形，又不像，因为它的边是弧形。”学生继续观察：屏幕上再次出现一个等大的圆，它的两个半圆各被平均分为16份。重复上述过程。学生比较后，得出结论：这个图形更接近长方形。此时，秦老师引导学生想象：“照此分下去，拼下去，最后能得到什么图形?”学生思考后说：“可以把一个圆拼成一个长方形。”秦老师用多媒体演示上述过程，验证了学生的想法。在此基础上，秦老师又引导学生思考圆的半径、周长与长方形的长和宽的关系。经过观察和思考，部分学生找出了它们之间的关系，还有一部分学生没有找出来并持不同意见。争论一阵后，同学们一致同意再次请教“多媒体老师”。秦老师用红色标识圆的半径用蓝色标识周长，然后用多媒体再次演示拼接过程。这次展示，使学生们直观看出了圆的半径就是拼得的长方形的宽。圆的周长的一半就是长方形的长。据此，秦老师让学生推导出圆的面积计算公式: S=πr2， 圆满完成了教学任务。

1.对秦老师的教学，下列评价正确的有( )。A.将教学的预设与生成有机结合，促进了学生对知识的掌握B.利用了实物直观，生动演示了圆的面积转化为长方形面积的过程 【题干中多媒体属于模象直观】C.引导学生认识圆与长方形的关系的教学方法，符合学生经验型抽象思维的特点D.运用多媒体导课，吸引了学生的无意注意，为便捷、高效传递教学信息打下了基础E.利用学生已有的知识“长方形的面积”学习新知识“圆的面积”,促进了新旧知识的联系和转化【答案】ACDE

2.根据上述案例，可以得到的启示有（）A.让学生明确学习目标能激发学生的学习动机B.小组合作探究在概念掌握学习中有独特作用【未体现】C.高效的课堂教学离不开现代教学媒体的支持D.优化材料的呈现方式有助于学生问题解决能力的培养E.引导学生归纳推理有助于学生的认识从感性发展到理性【答案】ACDE